Конспект залiкового уроку лiтератури

Овчинникова Дар'я Павлiвна

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Науковий керівник:

Ковтун Iрина Миколаївна

Керівник від бази практики:

Науменко Олена Дмитрiвна

Конспект

уроку української лiтератури

Тема уроку. Зміст поеми «Давня казка». Жанрові особливості, композиційна структура твору

Урок проведено  14 грудня 2011 року у 8-А класі  ЗОШ № 39

Мета уроку:

– поглибити знання про погляди Лесі Українки на призначення мистецтва і митця; дати уявлення про жанровi особливостi та композицiйну структуру твору «Давня казка»; дослідити у поемі ідею вільної творчості, вільнолюбства людини (навчальна);

– розвивати в учнів навички роботи з художнім текстом, виразного читання; вміння логічно мислити, робити висновки (розвивальна);

– виховувати почуття поваги до поетичної творчості Лесі Українки (виховна).

Тип уроку: урок вивчення нового матерiалу

Підручник: Українська лiтература 8 клас / О. М. Авраменко, Г. К. Дмитренко. – К.: Грамота, 2008. – С. 142 - 148. (Додаток А).

Наочність: оформлення дошки (Додаток Б), презентація (Додаток В) аудiозапис уривку з поеми «Давня казка» (Додаток Г)

Обладнання: комп’ютер.

Основні методи і прийоми: слово вчителя, бесіда, читання за ролями.

Структурно-композиційна схема уроку

І. Організація класу на роботу

· створення психологічного настрою;

·   перевірка готовності учнів до уроку;

II. Актуалiзацiя опорних знань

·  перевiрка домашнього завдання

·  літературна вікторина «Впізнай поетичний твір Лесі Українки»

ІІI. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності

·  слово вчителя

ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу

·  слово вчителя  з опорою на матеріал презентації: про iсторiю написання поеми «Давня казка»

· прослуховування аудiозапису уривку поеми.

· робота з підручником: виразне читання учнями першого роздiлу.

· бесiда: обговорення змiсту

V. Застосування знань, формування вмiнь i навичок

· бесiда: визначення жанру твору

VІ. Визначення домашнього завдання, підсумок уроку

· бесiда за змiстом i жанром твору

· читання за ролями

· оцiнювання

· домашнє завдання

Хiд уроку

І. Організація класу на роботу (1 хв)

· створення психологічного настрою;

– Доброго дня! Я дуже рада вас бачити.

·  перевірка готовності учнів до уроку;

– Приготуйтеся, будь ласка, до уроку.

II. Актуалiзацiя опорних знань (10 хв)

·  перевiрка домашнього завдання

– Сьогоднi ми продовжимо працювати над творчiстю Лесi Українки. Прочитайте напам'ять її вiрш «Хотiла б я пiснею стати».

·  літературна вікторина «Впізнай поетичний твір Лесі Українки»

– Давайте спробуємо пригадати iншi твори цiєї поетеси. Я читаю поетичнi рядки, а ви згадайте вiршi, з яких вони взятi.

Якби я так високо стояла,

Хай була б я весь вік одинока.

(«Ви щасливі, пречистії зорі»)

Лунали б тоді мої мрії

І щастя моє таємне.

(«Хотіла б я піснею стати»)

Замиготіло листячко зелене,

Посипались білесенькі квітки.

(«Давня весна»)

Співало все, сміялось і бриніло,

А я лежала хвора й самотна.

(«Давня весна»)

Якби я ваші промені мала,

Я б ніколи не мовила слова.

(«Ви щасливі, пречистії зорі»)

Щоб вільно по світі літати,

Щоб вітер розносив луну.

(«Хотіла б я піснею стати»)

ІІI. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності (3 хв)

·  слово вчителя

– Сьогоднi ми з вами продовжимо вивчати творчiсть Лесi Українки. Прочитайте, будь ласка, епiграф.

«Хто хоче знати її серце, хай читає її твори» (Л.Старицька-Черняхiвська)

– Як ви розумiєте цi слова дослiдницi творчостi Лесi Українки? (З творiв поетеси можна дiзнатися про те, що її хвилювало, про особистi переконання, почуття, емоцiї).

– Правильно. Ми будемо працювати над одним iз творiв Лесi Українки, який допоможе нам краще зрозумiти думки й почуття поетеси. Цей твiр називається «Давня казка».

ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу (15 хв)

·  слово вчителя  з опорою на матеріал презентації: про iсторiю написання поеми «Давня казка»

Слайд №2

– «Давню казку» Леся Українка написала в 1893 році. На ту пору вона вже була зрілим поетом. Своє місце як митець письменниця бачила лише серед найпередовіших, революційних представників суспільства — серед робітників.

Слайд №3

– У творі йдеться і про роль поета і його творів у суспільному житті. Тому головний герой цієї поеми — поет.

Слайд №4

– Твір «Давня казка» вперше був опублікований у львівському журналі «Життє і слово» за 1896 рік, а пізніше — в другій збірці віршів Лесі Українки «Думи і мрії». У час творення цієї поеми одні письменники реакційного напряму заявляли, що мистецтво потрібно лише для розваги, інші — що історію вершать царі, королі, володарі трудящих, що гнобительський лад — непорушний, вічний. Поемою «Давня казка» Леся Українка давала гостру відсіч носіям цих теорій.

· прослуховування аудiозапису уривку поеми.

– Давайте прослухаємо початок цього твору.

· робота з підручником: виразне читання учнями першого роздiлу.

– Прочитайте перший роздiл до кiнця.

· бесiда: обговорення змiсту

– Якi вашi враження вiд уривку цього твору?

– Про що застерігає Леся Українка читача у вступі до твору?

(Тільки вибачте ласкаво, Що не все в ній буде нове. Може, часом не завадить І давніше пригадати).

– Чому поетеса вважає, що не варто забувати про старе?

(Незважаючи на те, що тема не нова, поетеса вважає її актуальною).

– Як письменниця характеризує поета?

(Проживав поет нещасний,Тільки мав талант до віршів Не позичений, а власний ... На обличчі у поета Не цвіла урода гожа, Хоч не був він теж поганий,— От собі — людина божа).

– Чому, живучи самотньо, поет не був одиноким?

(До його малої хати Раз у раз ходила молодь Пісні-слова вислухати).

– Як до героя твору ставилися люди? Про що це свідчить?

(Вони поважали його, приносили подарунки за пiснi. Слухачi дуже високо цiнували його творчiсть).

– Чим пояснити любов поета до діброви?

(Йому подобалося писати пiснi на самотi, серед чарiвної природи. Там до нього приходило натхнення).

– Що порушило спокій митця під час його перебування насамоті з дібровою?

(Тільки чує – гомін, гуки, Десь мисливські сурми грають, Чути разом, як собачі Й людські голоси лунають).

– За яких обставин відбулася зустріч поета з лицарем?

(Поет сидiв на стежинi, по якiй лицар їхав на полювання).

– Як письменниця характеризує лицаря?

(Та лихий такий, крий боже!)

– У чому виявилася самовпевненість поета під час розмови з лицарем?

(Поет не захотiв пiти з дороги та не злякався погроз лицаря).

– Як погрожував лицар поетові?

(Слухай, ти, втікай лиш краще, Бо пізнаєшся ти з лихом!)

– Як ви розумiєте слова поета «Ти втікай, бо я, мосьпане, Не таких, як ти, полюю»?

(Поет мiг написати вiрш, який був би неприємним для лицаря).

– Яким був результат полювання мисливців?

(Розтеклись ловці по гаю,Полювали цілу днину, Та коли б же вполювали Хоч на сміх яку звірину!)

– Якою була друга зустріч лицаря з поетом?

(Лицар повертався з невдалого полювання i побачив поета на тiй самiй стежинi).

– Що для поета є головною цiннiстю?

(Воля, можливiсть творити для народу).

– Як поставився лицар до виконання пісні поетом?

(Вiн зрозумiв, що пiснi мають велику силу впливу на людей. «Що за дивна сила слова! Ворожбит якийсь, та й годі!»).

V. Застосування знань, формування вмiнь i навичок (10 хв)

· бесiда: визначення жанру твору

– Звернiть увагу на назву твору. Давайте спробуємо зрозумiти, чи насправдi це казка. Яку винагороду бажає отримати авторка за розповідь казки? Знайдiть у текстi та прочитайте. (А мені, коли не лаврів, То хоч бубликів дай в’язку).

– Кінцівку яких творiв це нагадує?

(Народних казок).

– Чи зазначено у творі, у якiй країнi та коли відбуваються події казки?

(Нi).

– Чому? Знайдiть у текстi пояснення.

(Бо у казці, та ще в віршах, Все можливо, добрі люди»).

– Отже, чи можемо ми сказати, що у творi є ознаки казки?

(Так).

– Чи є у творi ознаки поеми?

(Так, це великий вiр шований твiр, у ньому є сюжет).

–  Сама поетеса визначила жанр твору як ліро-епічну соціальну поему-казку. Запишiть у зошити назву жанру. Ознаки казки у творi —це зачин i те, що події відбуваються в давноминулі часи у невiдомiй країнi.

VІ. Визначення домашнього завдання, підсумок уроку (6 хв)

· бесiда за змiстом i жанром твору

– Отже, що ми дiзналися про головних героїв «Давньої казки»?

(Один з головних героїв – поет, пiснi якого мали велику силу, звеселяли життя людей. Другий головний герой – гордий та завзятий лицар, для якого грошi важливiшi, нiж життєвi цiнностi поета).

  –  Який жанр цього твору?

(Ліро-епічна соціальна поема-казка).

· читання за ролями

Давайте прочитаємо уривок з першого роздiлу за ролями.

· оцiнювання

· домашнє завдання

– Ваше домашнє завдання – прочитати поему «Давня казка» до кiнця.